第十章 毕生的心理学生认知发展

1.在皮亚杰的理论中，同化和顺应是心理学生什么关系？

相互穿插相互作用

2.当儿童能克服中心化时，这意味着什么？

意味着儿童理解了守恒，心理学生可以对具体的心理学生、实实在在的心理学生物体进行推理。

3.现代的心理学生研究手段怎样修正了客体恒常性的一些结论？

皮亚杰认为，客体恒常性的心理学生发展是2岁儿童的重大成就，现代研究表明 3个月大的心理学生婴儿，甚至更小的心理学生婴儿，其实就已经发展了这一概念的心理学生某些方面。

4.维果斯基理论的心理学生主要观点是什么？

儿童通过内化的过程而获得发展。

5.在人的心理学生一生中，加工速度会发生怎样的心理学生变化？

进入成年期后，加工速度会随年龄减慢。心理学生